Традиционные игры — центр игр «Забавушки»!

Игры — это не просто форма досуга, это важный инструмент для развития личности, формирования социальных навыков и воспоминаний, которые сохраняются на всю жизнь. В этом интервью мы поговорим с экспертом в области традиционных игр, который посвятил свою жизнь исследованию и популяризации игровых практик Андреем Викторовичем Ерошкиным.

Мы обсудим, как игры влияют на развитие детей, а также о том, как современные игрушки могут влиять на формирование навыков и умений. Андрей Викторович поделится своим опытом работы, расскажет, почему традиционные игры должны быть частью воспитательного процесса в детских садах.

Вы узнаете про центр игр «Забавушки», который сочетает в себе простоту, доступность и развивающий потенциал для детей.

Так получилось, что практически вся моя сознательная жизнь связана с игрой. Мне посчастливилось заниматься в удивительном коллективе — Клубе друзей игры, который был создан в нашей Лесногородской школе учителями иностранного языка Григорьевыми Лидией Ивановной и Владимиром Михайловичем.

Мы ходили в походы и ездили в экспедиции за играми. Встречались со старожилами и местной ребятнёй, расспрашивали, записывали, а потом опробовали каждую записанную игру. Играли много и с удовольствием! Многие из этих игр вошли Сборник 'Игры народов СССР' - Москва: Физкультура и спорт, 1985 (под ред. Григорьев В. М., Былеева Л. В.)

Связь с игрой оказалась такой сильной, что ещё во время обучения в пединституте, начал работать в Отделе игры Московского городского дворца пионеров и школьников (сейчас Московский дворец пионеров). Где тружусь и поныне.

Ядром нашей работы является Игротека — пространство для свободной детской игры, для которого мы подбираем древние и современные игры, головоломки. В дополнение к этому мы проводим многолюдные игровые тематические фестивали и праздники.

Я бы коснулся одного момента. Современные производители игрушек часто стремятся облегчить ребёнку его игровой труд. Когда облегчающие технологии касаются быта, то это высвобождает человеку время и экономит силы для других интересных дел или отдыха. А вот когда это касается игрушек, эффект становится обратным. Да, силы и время сэкономлены, но и новые навыки не сформированы, да и игра становится менее интересной, в ней становится меньше возможностей для личных достижений. Одно дело научиться хорошо запускать волчки пальчиками, ладошками или верёвочкой, и совсем другое просто вставить привычным движением волчок в механическую запускалку, покрутить и нажать на кнопку. Результат игры зависит от физических свойств механизма игрушки и случая (если это бой волчков), а не от умелости ребёнка.

Или вот свежий пример — игрушечный радиоуправляемый танк. Фишка состоит в непривычном способе управления этой гусеничной машиной. Хочешь повернуть направо, нажми на левый рычажок и отпусти правый, хочешь повернуть налево, нажми на правый и отпусти левый. Для движения прямо одновременно нажми на оба рычажка. В нашей игротеке есть целый учебный полигон с разнообразными препятствиями. Видели бы вы с каким увлечением ребята решают головоломные пространственно-образные задачи, стремясь пройти маршрут! И вот когда пришло время обновить парк машин, мы увидели, что производители усовершенствовали пульт управления, облегчив задачу. Теперь один рычажок отвечает за движение вперёд-назад, а второй за поворот влево-вправо. Удобнее, проще, легче, но…

Но основная проблема кроется скорее не в самих играх и игрушках, а в отсутствии доступных пространств для свободной совместной игры, где дети могут самостоятельно организоваться в сообщества и выбирать для себя интересные и актуальные на этот момент занятия, практикуясь в выстраивании отношений друг с другом. Безусловно, подбор игр для таких мест должен соответствовать имеющимся обучающим, воспитательным и развивающим задачам.

Одна из самых заметных проблем у детей в начальной школе, это, наверное, их разобщённость и неумение самостоятельно общаться друг с другом, у них зачастую просто нет такого опыта. Самый малозначительный конфликт интересов, если в этот момент рядом нет учителя или воспитателя, грозит моментально перейти в свою острую фазу. Что делать? Создавать образовательные пространства, насыщенные игровыми материалами, а педагогам делегировать возможную часть своих функций детскому сообществу. И пусть кипит игровой труд!

Традиционными принято называть игры, которые бытовали на протяжении трёх и более поколений. Люди всегда придумывали для себя и своих детей новые игры и развлечения, заимствовали их у других народов, переиначили на свой лад. Постепенно одни из них отсеивались, выходили из обихода, а другие продолжали жить и становились традиционными. Вероятно, это зависит от соответствия сущностного содержания той или иной игры социокультурным инвариантам, устойчивому, неизменному ядру культурных и социальных отношений (ценности, смыслы, нормы).

Поэтому в традиционной игре важны не только внешние атрибуты в виде народных костюмов и тому подобного, но и сами модели поведения, отношения, переживаемые детьми в ходе игры. Это про воспитание и формирование культурно-ценностных и морально-нравственных ориентиров. Простота сюжета, отработанная многими поколениями лаконичность правил, богатство вариантов, от беговых на площадке, до посиделочных или настольных в помещении, минимальные требования к реквизиту делают традиционную игру доступным и универсальным инструментом для педагогов, работающих с детьми в детском саду, начальной школе, с подростками и молодёжью, обеспечивающим преемственность поколений. Конечно это ни сколь не принижает значимость современных игр, отвечающих актуальной повестке сегодняшнего дня.

Сами по себе игрушки этого набора известны очень давно, а вот идея объединить их в одно целое родилась из опыта работы Игротеки Московского дворца пионеров. Проводя игровые программы в разных местах и для самых разных аудиторий (дети, дети и взрослые, только взрослые), мы давно заметили, что при всём разнообразии предлагаемых нами игр, из них выделяется некоторые, пользующиеся неизменной популярностью у большинства участников программ. Присмотревшись, мы увидели, что у всех этих игр есть общие признаки:

• Простота и очевидность игровой задачи, привлекающая новичков, затрудняющихся с выбором игр.
• Доступная сложность, обеспечивающая быструю динамику продвижения от «не получается» к «получилось!», возникновение ситуации успеха и наслаждения умелостью.
• Возможность для усложнения заданий и последовательного повышения мастерства.
• Отсутствие строгих правил, кроме базовых, позволяет играющему самостоятельно определять для себя уровень сложности и моделировать свои варианты заданий.
• Вариативность количества и возраста участников, позволяющая легко превращать целеустремленную тренировку в весёлую забаву для компании детей и родителей.

Про название. Отсутствие развёрнутых правил не позволяет отнести активности такого рода к играм полного цикла, это скорее развлечение, забава, поэтому и название такое «Забавушки».

Если кратко, то «Забавушки», это открытый набор простого инвентаря для игр, требующих развития ловкости, сноровки, координации движений, настойчивости. В чём-то это сродни играм категории Skill toys (скилл-тойс, от англ. skill — навык, мастерство). К ним относятся Йо-йо, Кендама, Диаболо, Спин топ и другие.

В нашем варианте это волчки и кубари, моталки, закидушки-накидушки, кольцебросы, Малечина-колечина и другие. Каждая из этих игр развивает способность одновременно выполнять целый комплекс действий, контролировать несколько процессов и адекватно реагировать на них. Простой пример игрушка-закидушка:

• Держим в руке стаканчик, к которому на верёвочке подвешен шарик. Нужно закинуть шарик в стаканчик.
• Плавно раскачиваем шарик на верёвочке, оценивая его вес и добиваясь равномерного движения.
• В подходящий момент, контролируя движение шарика взглядом, а стаканчика периферийным зрением и через ощущение положения руки в пространстве, делаем чуть более сильный мах, чтобы шарик оказался над стаканчиком.
• Встречаем шарик, для этого дожидаемся, когда он окажется в нужном положении и начнёт свободно падать в стаканчик.
• Корректируем положение стаканчика и вопреки привычному движению навстречу, начинаем слегка убегать от шарика, снижая встречную скорость и обеспечивая тем самым более мягкую посадку.
• Ура! Шарик в стаканчике.

Только не нужно зачитывать эту инструкцию детям, это убьёт у них всякий интерес, хотя что-то из этого может оказаться полезным на занятиях по увлекательной науке для малышей. Лучше покажите это на своём примере, как это у вас ловко получается. Кстати демонстрация, это лучший способ обучения таким играм. Демонстраторами могут выступать и дети, научившиеся этому чуть раньше.

Подобные выкладки можно сделать по каждой игре набора «Забавушки», думаю это будет интересно нейропсихологам для оценки их развивающего потенциала.

Для многих педагогов, занимающихся организацией мероприятий набор простого игрового инвентаря может стать настоящей палочкой-выручалочкой:

• Раусс-программа пока гости собираются. Несложные игры-развлечения помогут превратить томительное ожидание в интересное событие, поднимут настроение и «разогреют» аудиторию.
• Игры с соревновательным элементом помогут разнообразить конкурсы, эстафетные этапы, индивидуальные и командные состязания.
• При подготовке станций для мероприятия в формате игры-путешествия (квеста),хорошо подойдут задания на выполнение игровых упражнений.
• Отдельная площадка – поляна «Забавушки», в рамках большого праздника, на которую можно пригласить детей вместе с родителями, бабушками и дедушками, братьями и сёстрами.

Вариантов можно предложить значительно больше, но в каждом из них мы стремимся включить в игровой процесс как можно больше участников, а для этого необходимо достаточное количество реквизита, чтобы была возможность для совместных игр и небольших состязаний группами по 5–6 и более человек. Вместе играть веселей, особенно если с папой, мамой и друзьями.

Когда у детей есть место, время и предметная часть для совместных и индивидуальных игр, возникает необходимость выбора во что, как и с кем играть. Дискретность игрового материала набора «Забавушки» позволяет разнообразить варианты взаимодействия детей между собой. Совсем не обязательно делать так, чтобы все одновременно занимались одним и тем же. У кого-то уже сложились предпочтения и появились любимые игры, и они стремятся к ним. Кто-то ещё не определился или уже наигрался и находится в состоянии поиска. Возле игр возникают группы детей, которые перенимают другу друга игровой опыт, соревнуются, придумывают свои правила, решают спорные ситуации, реагируют на проявления деструктивного поведения. Заинтересованность в возникновении специфической атмосферы совместной игры с присущими ей эмоциональными переживаниями, помогает выстраивать взаимодействие в формате диалога, с учётом интересов других участников игры. В противном случае игра становится слишком конфликтной, неинтересной и разваливается. Так нарабатывается практический опыт живого общения с проживанием самых разнообразных, иногда совершенно неожиданных ситуаций. Даже если ребёнок по какой-то причине не хочет сейчас играть вместе (настроение плохое, поссорился или просто хочет играть не в то, во что играют другие) и играет один, это не значит, что он выпал из общения. Побыв один, он вскоре вернётся к своим друзьям.

Еще раз подтверждаем важность возвращения к традиционным играм, которые формируют у детей не только физические, но и социальные и моральные навыки. В мире, где технологические игрушки часто заменяют живое общение и креативность, игры, не требующие сложных механизмов, становятся тем самым мостом между поколениями. Дети, играя в такие игры, учат друг друга, развивают свою координацию и решают задачи в коллективе. Одним из таких уникальных наборов является центр игр «Забавушки», которая включает в себя простые, но невероятно увлекательные игры, развивающие ловкость, сноровку и координацию. Эти игры подходят для детей разных возрастов и способны не только увлечь, но и дать возможность почувствовать личные достижения, что так важно в процессе игры.