С Виктором Августовичем Кайе мы познакомились ещё в Институте дошкольного образования им. А. В. Запорожца, хотя, работали в разных лабораториях, тема у нас оказалась общей, нас занимали полифункциональные материалы и конструирование. Но по существу мы встретились недавно, когда изобретатель предложил нам свои изделия для их перезапуска…
Рассказывает Виктор Августович: «…я гулял с собакой, смотрю — на снегу лежит треснутая перевёрнутая вверх дном детская ванна, у которой по краю есть желоб. Я мысленно положил в этот желоб шарик и прокатил его. Так родилась идея моей игры „Тир Кайе“. По сути это напольный кегельбан — в изогнутую пусковую трубку опускают шарик, который катится по полу в сторону двух мишеней с поворотными флажками, на которых есть цифры)».
«Гулял», «смотрю», «мысленно положил» — по сути это начало алгоритма изобретения; по сути таким образом дети ежедневно продуцируют до десятка идей, но детские изобретения теряются в потоке игр, поскольку они в игре рождаются и для игры осуществляются. У взрослых же иначе. Придумывая, Виктор Августович постоянно находится в игровом состоянии отстранения реальности, поиска необычных решений для необычных задач. Мир изобретателя — это открытая система, которая может быть считана и разложена в любом порядке, но есть одно важное правило — это правило «согласованной стыковки» (ПСС).Чтобы система собиралась при максимальной степени вариативности, должна быть стыковка элементов. Я бы не отождествлял «согласованную стыковку» со «способом соединения». «Способ соединения» задает однозначность вариантов при скреплении деталей (к примеру, пазогребневое, штифтовое, винтовое и др.), «согласованная стыковка» позволяет, привлекая гравитацию и глазомер, двигать элементы, вращать их на плоскости до бесконечности, приводя элементы к согласию с возникающим замыслом автора. «Согласованная стыковка» —прекрасное словосочетание и точное изобретение Кайе.
«Гулял», «смотрю», «мысленно положил» — по сути это начало алгоритма изобретения; по сути таким образом дети ежедневно продуцируют до десятка идей, но детские изобретения теряются в потоке игр, поскольку они в игре рождаются и для игры осуществляются. У взрослых же иначе. Придумывая, Виктор Августович постоянно находится в игровом состоянии отстранения реальности, поиска необычных решений для необычных задач. Мир изобретателя — это открытая система, которая может быть считана и разложена в любом порядке, но есть одно важное правило — это правило «согласованной стыковки» (ПСС).Чтобы система собиралась при максимальной степени вариативности, должна быть стыковка элементов. Я бы не отождествлял «согласованную стыковку» со «способом соединения». «Способ соединения» задает однозначность вариантов при скреплении деталей (к примеру, пазогребневое, штифтовое, винтовое и др.), «согласованная стыковка» позволяет, привлекая гравитацию и глазомер, двигать элементы, вращать их на плоскости до бесконечности, приводя элементы к согласию с возникающим замыслом автора. «Согласованная стыковка» —прекрасное словосочетание и точное изобретение Кайе.
Ребёнок, перед которым оказываются кубики, колечки, платы или карточки Кайе, автоматически становится экспериментатором. Как пишет сам автор: «Эксперимент перетекает в игру, игра — в интеллектуальное занятие, интеллектуальное занятие — в забаву, забава — в фокус и т. д. Важно, что дети играют в то, что никогда не видели, это для них новое и интересное. При этом (и поэтому) они не устают». Добавлю, дети не устают, потому что понимают, что и зачем делают, их деятельность осмысленна и они не должны за неё отчитываться.
Более того, Виктор Августович отмечает, что ребёнок, манипулирующий элементами системы, экспериментирующий с ними, постепенно открывает системный алгоритм, приходя к неожиданной догадке, схватывая суть происходящего, видит устойчивые связи. Например, ребёнок может самостоятельно сделать открытие зеркальности ряда элементов, что они «такие, но не такие».
Системы Кайе очень близки идеологии пространственного моделирования, в которой ребёнок видится не объектом обучения, но играющим, экспериментирующим, и созидающим, ведущим инициативную и самостоятельную жизнь в узком сообществе группы детского сада. Они близки общим пониманием построения развивающей среды, которая запускает поисковую деятельность детей, в которой Н. Н. Поддьяков вычленяет крайне важное свойство: «…образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не готов и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе поиска он уточняется, проясняется». Это крайне важно наблюдение учёного характеризует оба подхода. Когда мы говорим о «моделировании по приписыванию», в процессе которого мысль ребёнка движется за трансформацией материала в его руках, цель и ускользает, и мерещится. Юный строитель начинал строить гараж, но «получился мост». Ребёнок или дети «передумали» делать гараж, им что-то подсказало, что получается неплохой мост, и он нужнее. В системах Кайе карточки могут лечь абсолютно по-разному, их расположение может подсказать как новый орнамент, так и витраж, как узор, так и изображение объекта, и траекторию движения воображаемого героя. Названия систем, в которых фигурируют такие слова как «поляны», «лабиринт», «радуга», «дороги», «мосты», «соты» — это лишь легкие намеки, но не руководство к действию, своего рода ассоциативные имена материалов.
Более того, Виктор Августович отмечает, что ребёнок, манипулирующий элементами системы, экспериментирующий с ними, постепенно открывает системный алгоритм, приходя к неожиданной догадке, схватывая суть происходящего, видит устойчивые связи. Например, ребёнок может самостоятельно сделать открытие зеркальности ряда элементов, что они «такие, но не такие».
Системы Кайе очень близки идеологии пространственного моделирования, в которой ребёнок видится не объектом обучения, но играющим, экспериментирующим, и созидающим, ведущим инициативную и самостоятельную жизнь в узком сообществе группы детского сада. Они близки общим пониманием построения развивающей среды, которая запускает поисковую деятельность детей, в которой Н. Н. Поддьяков вычленяет крайне важное свойство: «…образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не готов и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе поиска он уточняется, проясняется». Это крайне важно наблюдение учёного характеризует оба подхода. Когда мы говорим о «моделировании по приписыванию», в процессе которого мысль ребёнка движется за трансформацией материала в его руках, цель и ускользает, и мерещится. Юный строитель начинал строить гараж, но «получился мост». Ребёнок или дети «передумали» делать гараж, им что-то подсказало, что получается неплохой мост, и он нужнее. В системах Кайе карточки могут лечь абсолютно по-разному, их расположение может подсказать как новый орнамент, так и витраж, как узор, так и изображение объекта, и траекторию движения воображаемого героя. Названия систем, в которых фигурируют такие слова как «поляны», «лабиринт», «радуга», «дороги», «мосты», «соты» — это лишь легкие намеки, но не руководство к действию, своего рода ассоциативные имена материалов.
Виктор Августович верит в свои изобретения, поскольку неоднократно наблюдал за детьми, увлечёнными процессом игры и поиска. Его материалы работают, но важно отметить, что педагог занимает в разворачивании для детей материалов не последнюю роль. Я наблюдал в детских садах, что коробки с «Сотами Кайе» лежат не стеллажах нераспакованными где-то внизу под настольными играми бродилками. Более того, элементы сот даже не выдавлены из заводских рамочек. Почему это происходит? Пожалуй, из-за халатности и непонимания развивающего ресурса систем Кайе. Любую открытую систему нужно сначала открыть, открыть для детей буквально, распаковать, показать, а далее «подбрасывать дровишки», разворачивая детей лицом друг к другу, позволяя им общаться по поводу материала, удивляясь и радуясь новым открытиям.
Если системы в детском саду работают, то и дома ребёнок начинает видеть в обычном необычное, он начинает замечать орнаменты и узоры в простых вещах, в молочной пенке, трещине на потолке, в формах половиц… Странная геометрия сопровождает ребёнка по ходу жизни и на пляже среди гладкой гальки, и в горах, среди осколков пароды, и в строении снежинки…
Если ребёнок сосредоточен и не хочет вечером уходить домой, собирая некий целостный образ из разрозненных элементов, то и родитель стремится поддержать малыша дома. Вот несколько родительских отзывов на «Соты Кайе:
«Ребёнок занимается по ним в детском садике, решили домой их для себя приобрести».
«Супер-набор… Не избитый материал… Очень приятно брать в руки… Дети с удовольствием занимаются… Задания от простого к сложному… Очень довольна товаром… Очень…»
«Хорошее пособие для развития логического мышления и ориентировки в пространстве!!!»
«Отличная! Взяла в садик, желающие поиграть чуть не подрались🙈😊. Хорошая бюджетная и Мега полезная».
«Очень хорошая вещь. Ребёнок с первого занятия разобрался в геометрических фигурах, прямых и острых углах… Спасибо изобретателю»
Если системы в детском саду работают, то и дома ребёнок начинает видеть в обычном необычное, он начинает замечать орнаменты и узоры в простых вещах, в молочной пенке, трещине на потолке, в формах половиц… Странная геометрия сопровождает ребёнка по ходу жизни и на пляже среди гладкой гальки, и в горах, среди осколков пароды, и в строении снежинки…
Если ребёнок сосредоточен и не хочет вечером уходить домой, собирая некий целостный образ из разрозненных элементов, то и родитель стремится поддержать малыша дома. Вот несколько родительских отзывов на «Соты Кайе:
«Ребёнок занимается по ним в детском садике, решили домой их для себя приобрести».
«Супер-набор… Не избитый материал… Очень приятно брать в руки… Дети с удовольствием занимаются… Задания от простого к сложному… Очень довольна товаром… Очень…»
«Хорошее пособие для развития логического мышления и ориентировки в пространстве!!!»
«Отличная! Взяла в садик, желающие поиграть чуть не подрались🙈😊. Хорошая бюджетная и Мега полезная».
«Очень хорошая вещь. Ребёнок с первого занятия разобрался в геометрических фигурах, прямых и острых углах… Спасибо изобретателю»
Когда Виктор Августович рассказывает о преимуществах своих систем, его трудно остановить, аргументов такое множество, что каждый требует пояснения и собственного контекста. Приведу только некоторые из них:
Эти аргументы относятся к любой из игр изобретателя.
- многофункциональность (применение игрыв качестве графического конструктора, трансформера и домино, набора для занятий дизайном);
- вариативность (каждый элемент может «играться» по-новому в зависимости от контекста);
- одна игра применима как для игры одного ребёнка, так и нескольких детей;
- широкий диапазон заданий и вариантов игры;
- быстрое получение результата или игрового эффекта (Кайе вводит формулировку — «высокая производительность игрушечного труда»);
- возможность конструирования на плоскости и экспериментирования;
- применение одной игры для детей от 3 до 14 лет, для игры детей со взрослым;
- наличие методического пособия;
- возможности применения в коррекционной работе с детьми педагогом, логопедом, психологом;
- устойчивость игры к потере нескольких её элементов;
- длительное применение и т. д.
Эти аргументы относятся к любой из игр изобретателя.
Что мы сделаем в ближайшее время?
Компания «Бабашки» выпустит семь новых систем изобретателя Кайе — это «Поворотики», «Цветные поворотики», «Ромбики», «Волны», «Зелёные дорожки», «Треугольники» и «Калейдоскоп». В этих системах иные матрицы элементов, нежели в известных «Сотах» или «Зелёных полянах», но комбинаций стыковки так же бесконечное множество и так же из-под рук детей будет рождаться гармония и красота в новых оригинальных композициях. На семинарах Виктор Августович называет свои системы «антипазлами», поскольку в пазлах единственный вариант сборки.
Мы решили двигаться от простого к сложному и не торопимся перезапускать то, что уже было выпущено. На очереди целая коллекция систем, которая позволит детям выбирать из многообразия форм, фигур и цвета, брать с полочки не только то, что полюбилось, но и исследовать новое.
Компания «Бабашки» выпустит семь новых систем изобретателя Кайе — это «Поворотики», «Цветные поворотики», «Ромбики», «Волны», «Зелёные дорожки», «Треугольники» и «Калейдоскоп». В этих системах иные матрицы элементов, нежели в известных «Сотах» или «Зелёных полянах», но комбинаций стыковки так же бесконечное множество и так же из-под рук детей будет рождаться гармония и красота в новых оригинальных композициях. На семинарах Виктор Августович называет свои системы «антипазлами», поскольку в пазлах единственный вариант сборки.
Мы решили двигаться от простого к сложному и не торопимся перезапускать то, что уже было выпущено. На очереди целая коллекция систем, которая позволит детям выбирать из многообразия форм, фигур и цвета, брать с полочки не только то, что полюбилось, но и исследовать новое.
